makalah MEDIA BELAJAR

BAB I
PENDAHULUAN

1.1              Latar Belakang

Didalam suatu proses belajar mengajar perlu adanya alat bantu agar dapat mempermudah kita paham dan mengerti tentang materi pelajaran yang disampaikan. Oleh karena itu diperlukan media dan alat peraga sebagai sarana penunjang pembelajaran itu sendiri. Alat peraga adalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata dan telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar mengajar siswa lebih efektif dan efisien .Alat peraga dalam mengajar memegang peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif. Proses belajar mengajar ditandai dengan adanya beberapa unsur antara lain tujuan, bahan, metode dan alat, serta evaluasi. Unsur metode dan alat merupakan unsur yang tidak bisa dilepaskan dari unsur lainnya yang berfungsi sebagai cara atau tehnik untuk mengantarkan sebagai bahan pelajaran agar sampai tujuan. Dalam pencapain tersebut, peranan alat Bantu atau alat peraga memegang peranan yang penting sebab dengan adanya alat peraga ini bahan dengan mudah dapat dipahami oleh siswa. Alat peraga sering disebut audio visual, dari pengertian alat yang dapat diserap oleh mata dan telinga. Alat tersebut berguna agar pelajaran yang disampaikan guru lebih mudah dipahami oleh siswa. Dalam proses belajar mengajar alat peraga dipergunakan dengan tujuan membantu guru agar proses belajar siswa lebih efektif dan efisien.

1.2              Rumusan Masalah

            Dimaksudkan makalah ini dapat dipahami dan dimengerti oleh semua orang dalam memahami hal-hal yang menyangkut tentang kependidikan, khususnya media dan alat peraga sabagai sarana penunjang pendidikan.Berikut ini adalah beberapa rumusan masalah yang akan kami bahas dalam diskusi ini adalah :

1.      Apa yang dimaksud media dan alat Peraga ?

2.      Apa fungsi dan tujuan alat peraga terhadap kegiatan belajar mengajar ?

3.      Mengapa media dan alat perga penting untuk kegiatan belajar mengajar ?

4.      Sebutkan jenis-jenis  media dan alat peraga ?

1.3              Tujuan Masalah

v     Mengetahui  peran media didalam kegiatan belajar mengajar

v    Memahami pentingnya alat peraga sebagai penunjang belajar mengajar

v    Mendapatkan pengetahuan seputar media dan alat peraga yang dijelaskan

v    Mengetahui beberapa jenis media dan alat peraga pembelajaran

1.4              Manfaat

            Kita mendapatkan pengetahuan mengenai media dan alat peraga pembelajaran dalam kegiatan belajar pembelajaran yang diuraikan  didalam makalah ini beserta contoh-contohnya. Dan hal demikian adalah suatu informasi yang sangat membantu kami untuk mengetahui lebih dalam tentang dunia pembelajaran di dalam ilmu pendidikan. Semog kita dapat mengambil manfaat dari makalah ini.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1       Pengertian media

Kata media berasal dari bahasa latin yaitu jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sadiman, 2002: 6) . Secara umum media pembelajaran dalam pendidikan disebut media, yaitu berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk berpikir, menurut Gagne (dalam Sadiman, 2002: 6). Sedangkan menurut Brigs (dalam Sadiman, 2002: 6) media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Jadi, media merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim dan penerima  sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, minat dan perhatian sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi (Sadiman, 2002: 6).

Menurut Latuheru (dalam Hamdani, 2005: 8) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan, alat atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdayaguna.

Berdasarkan pengertian-pengertian yang telah diberikan, maka media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran agar dapat merangsang pikiran, perasaan, minat dan perhatian siswa sehingga proses interaksi komunikasi edukasi antara guru (atau pembuat media) dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdayaguna.

Pengertian media sangatlah luas, demikian juga fungsi dan penerapannya. Jika kita kaitkandan diterpakan dengan pendidikan yang batasannya telah disebutkan diatas, maka media dapatdiartikan sebagai berikut.

Ø  Gagne (1970)menyebutkan media adalah berbagai jenis komponendalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar.

Ø  Briggs(1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yangdapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Contohnya, buku,film, kaset, dan film bingkai .

Dengan memperhatikan pendapatGagnedanBriggstersebut, kita dapat menyimpulkan bahwa mediamerupakanalat dan bahan fisik yang terdapat di lingkungan siswa untuk menyajikan pesan kegiatan pembelajaran (proses kegiatan belajar-mengajar) sehingga dapat merangsang siswauntuk belajar. Akan tetapi, dalam peristilahan dan lingkungan istilah “media” terdapat beberapa istilahlain yang mengiringinya atau berhubungan yang dapat disimpulkan sebagai unsur-unsur dari media.

Media Pendidikan

ü  Orang

Istilah yang telah diketahui semua orang. Dalam pendidikan, mencakup guru, orangtua, tenaga ahli, dan sebagainya.

ü  Bahan (materials)

Istilah ini biasa disebut denagan istilah perangkat lunak atau

ü  software

yangterkandung pesan-pesan yang perlu disajikan baik dengan alat penyaji atau pun tidak. Seperti buku, modul, film bingkai, audio, dan sebagainya.

ü  Alat (device)

Istilah ini biasa disebut dengan perangkat keras

ü  hardware

yang digunkan untuk menyajikan pesan. Contohnya, proyektor film, film bingkai, video tape, pesawat radio, TV,dan sejenisnya.

ü  Teknik (technic)

Istilah ini ditunjukan pada prosedur rutin atau acauan yang disiapkan untuk menggunakan alat, bahan, orang, dan lingkungan dalm rangka menyajikan pesan tersebut.Contohnya, teknik demonstrasi, kuliah, ceramah, tanya-jawab, dan sejenisnya.

ü  Lingkungan (setting)

Istilah ini menunjukan pada tempat yang memungkinkan terjadinya proses belajar-mengajar antara siswa dan guru. Contohnya, gedung sekolah, kelas, perpustakaan,laboratorium, dan sejenisnya .

Jadi, dapat dikatakan bahwa unsur-unsur media pendidikan meliputi orang (unsur orang ) yangmenggunakan dan menggerakan media dari suatu sumber (unsur bahan) yang akan disampaikankepada penerima dengan menggunakan sebuah alat perantara (unsur alat ) yang akan menyampaikan pesan tersebut disertai suatu teknik atau strategi-strategi tertentu (unsur strategi) di suatu tempattertentu yang selanjutnya disebut dengan unsur lingkungan. Oleh karena, seperti yang disebutkan sebelumnya, media merupakan sarana interaksi antar seorang pendidik dengan peserta didik, maka seorang guru atau pendidik hendaknya mengetahui seluk- beluk dan manfaat media agar dapat berlangsungnya komunikasi dan interaksi dalam proses kegiatan pembelajaran dengan efektif dan efesien.

MenurutHamalik

(dalam Azhar Arsyad, 1996:2) menyatakan bahwa guru harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang media yang meliputi

.1. Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar.

2. Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan

3. Seluk-beluk proses belajar

4. Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan

5. Nilai atau manfaat media pendidikan dalam pengajaran

6. Pemilihan dan penggunaan media pendidikan

7. Beberapa jenis alat dan teknik media pendidikan

8. Media pendidikan dalam setiap mata pelajaran

9. Usaha inovasi dalam media pendidikanwawasan pengetahuan dan konsep-konsep pembelajaran dalam segala macam hal dapat kita peroleh dari media massa.

 Seiring dengan banyaknya media yang bermunculan mulai dari radio,majalah, televisi, tabloid, tivi kabel,buku, spanduk, billboard, poster dll.Semuanya memberikan sebuah masukkan pengetahuan baru baik itu negative maupun positif. Namun tujuannya tetap sama yaitu sebagai media pembelajaran dan pendidikan yang cukup mudahuntuk diakses. 

Unsur-unsur penting dari media adalah:

v  Orang

v  Bahan atau material

v  Alat

v  Teknik

v  LingkunganFungsi berbagai media diluar sekolah bagi para pelajar tentunya sebagai bahan tambahan pengetahuanyang tidak mereka dapat di sekolah.

 Oleh sebab itu guru harus memiliki pengetahuan dan pemahamanmengenai media yang cukup, meliputi hal-hal di bawah ini:

1.Media merupakan alat komunikasi untuk mendapatkan proses belajar yang lebihefektif

2.Fungsi media untuk lebih mencapai tujuan dengan tepat

3.Seluk beluk proses pendidikan

4.Hubungan antara metode pembelajaran dan pendidikan

5.Nilai dan manfaat yang didapat dari pengajaran

6.Pemilihan dan penggunaan media yang sesuai

7.Inovasi dalam media pendidikan.

Yang harus dilakukan agar media bisa bekerja sesuai dengan fungsinya dan mengarah pada tujuan tepatyang telah ditetapkan, yaitu :

1.Proses pemilihan dan penyaringan media yang baik bagi para murid sekolah. Jangansampai mereka menyerap semua pesan dari media yang ada karena tidak semua pesan itu positif bagimereka

2.Proses pendekatan dan konsultasi agar murid mau bertanya dan tidak malu untuk meminta penjelasan pada gurunya

3.Kerjasama yang baik antara murid dan guru untuk melakukan seleksi mediaterpercaya

4.Pembahasan yang tepat terhadap isi pesan dalam media tertentu supaya semua muridtidak salah mengerti apa sebenarnya inti dan makna dibalik pesan tersebut.

5.Pengarahan pada orangtua di rumah mengenai pesan yang tertera di media supayaanak yang membacanya akan mengerti bahwa pesan itu sesuai untuknya atau tidak.

Semoga dengan adanya kerjasama dan sinkronisasi antara semua unsur media, akan terjalin sebuahkesepahaman dan pembelajaran yang mengarah pada tujuan baik.

2.2       Pengertian alat peraga

Alat peraga adalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata dan telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar mengajar siswa lebih efektif dan efisien (Sudjana, 2002 :59 ).Alat peraga yang digunakan hendaknya memiliki karakteristik tertentu. Ruseffendi (dalam darhim,19986:14 ) menyatakan bahwa alat peraga yang di gunakan harus memiliki sifat sebagai berikut:

      Tahan lama (terbuat dari bahan yang cukup kuat ).

      Bentuk dan warnanya menarik.

      Sederhana dan mudah di kelola (tidak rumit ).

      Ukurannya sesuai (seimbang )dengan ukuran fisik anak.

      Dapat mengajikan konsep matematika (tidak mempersulit pemahaman)

      Sesuai dengan konsep pembelajaran.

      Dapat memperjelas konsep (tidak mempersulit pemahaman )

      Peragaan itu supaya menjadi dasar bagi tumbuhnya konsep berpikir yang abstrak bagi siswa.

      Bila kita mengharap siswa belajar aktif (sendiri atau berkelompok ) alat peraga itu supaya dapat di manipulasikan , yaitu: dapat diraba, dipegang, dipindahkan, dimainkan, dipasangkan, dicopot, (diambil dari susunannya ) dan lain-lain.

      Bila mungkin alat peraga tersebut dapat berfaedah lipat (banyak ).

Proses pembelajaran dengan menggunakan bantuan alat peraga tidak selamanya dapat membuahkan hasil yang sesuai dengan yang diharapkan. Bahkan tidak tertutup kemungkinan digunakannya alat peraga justru bukannya membantu memperjelas konsep, akan tetapi sebaliknya misalnya membuat siswa menjadi bingung.  Dalam memilih alat peraga secara tepat terdapat lima hal yang harus di perhatikan oleh guru yakni:tujuan, materi pelajaran, strategi belajar mengajar, kondisi dan siswa yang belajar serta perlu waspada, sehingga tidak memakai media mengajar yang tidak begitu kecil, sehingga anak sulit melihat dan menjadi ribut. Serta gambar yang terlalu asing pada perasaan anak, umpanya gambar tertentu dari luar negeri yang kurang cocok di Indonesia. Perasaan aneh atau lucu tidak menguntungkan dalam proses belajar mengajar ini. Karena itu guru sebaiknya memakai alat peraga yang tepat dan bermutu sebagai alat Bantu mengajar.

Supaya sumber belajar dapat mempengaruhi proses belajar dengan efektif dan efisien, perlu ada yang mengatur. Yang bertugas mengatur adalah instruction. Tujuannya dalam hal ini ialah mengusahakan agar terjadi interaksi antara siswa dengan sumber belajar yang relevan dengan tujuan instruksional yang akan dicapai. Agar alat dapat berfungsi dengan efektif dalam menunjang proses belajar perlu dikembangkan dengan memperhatikan tujuan instruksional yang akan dicapai. Kecuali itu, penggunaannya dalam program intruksional harus direncanakan secara sistematis seksama melalui serangkaian kegiatan yang disebut pengembangan instruksional.AECT, mendefinisikan teknologi sebagai suatu proses yang kompleks dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari jalan pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi dan mengelola pemecahan masalah yang mengangkut semua aspek belajar manusia.

Tekologi instruksional adalah suatu proses yang kompleks dan terintegrasi, meliputi orang, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah dan merancang, melaksanakan dan menilai, serta mengelola pemecahan terhadap masalah tersebut dalam situasi-situasi dimana proses belajar dilakukan secara sengaja, bertujuan dan terkontrol.Dari defenisi tersebut ciri-ciri teknologi pembelajaran, tampak bahwa dalam memecahkan masalah belajar yang bertujuan dan terkontrol, teknologi pembelajaran menggunakan komponen sistem pembelajaran.  Kegiatan insturksional yang direncanakan secara integral dan sistematis dalam suatu komponen pembelajaran merupakan ujud dari pemecahan masalah belajar menurut teknologi pembelajaran.  Dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa alat adalah merupakan salah satu komponen dalam sumber belajar, sekaligus merupakan salah satu bentuk pemecahan belajar menurut teknologi penididkan, dengan melalui suatu perancangan yang sistematis. Hubungan antara alat dan teknologi pendidikan ini ditegaskan lagi oleh Yusuf hadi miarso, dkk bahwa membicarakan media tentu saja tak dapat terlepas dari membicarakan. 

2.3       Fungsi dan tujuan alat peraga

Adapun tujuan dari alat peraga untuk:

      Memperkenalkan, membentuk, memperkaya, serta memperjelas.

      Mengembangkan sikap yang dikehendaki.

      Mendorong kegiatan siswa lebih lanjut.

Pemakaian alat peraga merangsang imajinasi anak dan memberikan kesan yang mendalam dalam mengajar, panca indra dan seluruh kesanggupan seorang anak perlu  dirangsang, digunakan dan libatkan, sehingga tak hanya mengetahui, melainkan dapat memakai dan melakukan apa yang dipelajari. Panca indera yang paling umum dipakai dalam mengajar adalah  mendengar melalui pendengaran, anak mengikuti peristiwa-peristiwa dan ikut merasakan apa yang disampaikan. Seolah-olah telinga mendapatkan mata. Anak melihat sesuatu dari apa yang diceritakan. Namun ilmu pendidikan berpendapat, bahwa hanya 20% dari apa yang didengar dapat diingat kemudian hari. Kesan yang lebih dalam dapat dihasilkan jikalau apa yang diceritakan “dilihat melalui sebuah gambar  Dengan demikian, melalui mendengar  dan  melihat akan diperoleh kesan yang jauh lebih mendalam.

Kelebihan penggunaan alat peraga yaitu:

o   Menumbuhkan minat belajar siswa karena pelajaran menjadi lebih menarik

o   Memperjelas makna bahan pelajaran sehingga siswa lebih mudah memahaminya

o   Metode mengajar akan lebih bervariasi sehingga siswa tidak akan mudah bosan

o   Membuat lebih aktif melakukan kegiatan belajar seperti :mengamati, melakukan dan mendemonstrasikan dan sebagainya.

Kekurangan alat peraga yaitu :

Ø  Mengajar dengan memakai alat peraga lebih banyak menuntuk guru.

Ø  Banyak waktu yang diperlukan untuk persiapan

Ø  Perlu kesediaan berkorban secara materil

2.4       Pentingnya media dan alat peraga dalam pembelajaran

Media memiliki multi makna, baik dilihat secara terbatas maupun secara luas. Munculnya berbagai macam definisi disebabkan adanya perbedaan dalam sudut pandang, maksud, dan tujuannya. AECT (Association for Education and Communicatian Technology) dalam Harsoyo (2002) memaknai media sebagai segala bentuk yang dimanfaatkan dalam proses penyaluran informasi. NEA (National Education Association) memaknai media sebagai segala benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau dibincangkan beserta instrumen yang digunakan untuk kegiatan tersebut. Raharjo (1991) menyimpulkan beberapa pandangan tentang media, yaitu Gagne yang menempatkan media sebagai komponen sumber, mendefinisikan media sebagai “komponen sumber belajar di lingkungan peserta didik yang dapat merangsangnya untuk belajar.” Briggs berpendapat bahwa media harus didukung sesuatu untuk mengkomunikasikan materi (pesan kurikuler) supaya terjadi proses belajar, yang mendefinisikan media sebagai wahana fisik yang mengandung materi instruksional.

Wilbur Schramm mencermati pemanfaatan media sebagai suatu teknik untuk menyampaikan pesan, di mana ia mendefinisikan media sebagai teknologi pembawa informasi/pesan instruksional. Yusuf hadi Miarso memandang media secara luas/makro dalam sistem pendidikan sehingga mendefinisikan media adalah segala sesuatu yang dapat merangsang terjadinya proses belajar pada diri peserta didik. Harsoyo (2002) menyatakan bahwa banyak orang membedakan pengertian media dan alat peraga. Namun tidak sedikit yang menggunakan kedua istilah itu secara bergantian untuk menunjuk alat atau benda yang sama (interchangeable). Perbedaan media dengan alat peraga terletak pada fungsinya dan bukan pada substansinya. Suatu sumber belajar disebut alat peraga bila hanya berfungsi sebagai alat bantu pembelajaran saja; dan sumber belajar disebut media bila merupakan bagian integral dari seluruh proses atau kegiatan pembelajaran dan ada semacam pembagian tanggungjawab antara guru di satu sisi dan sumber lain (media) di sisi lain. Pembahasan pada pelatihan ini istilah media dan alat peraga digunakan untuk menyebut sumber atau hal atau benda yang sama dan tidak dibedakan secara substansial.

Rahardjo (1991) menyatakan bahwa media dalam arti yang terbatas, yaitu sebagai alat bantu pembelajaran. Hal ini berarti media sebagai alat bantu yang digunakan guru untuk:

©       memotivasi belajar peserta didik

©       memperjelas informasi/pesan pengajaran

©       memberi tekanan pada bagian-bagian yang penting

©       memberi variasi pengajaran

©       memperjelas struktur pengajaran

Di sini media memiliki fungsi yang jelas yaitu memperjelas, memudahkan dan membuat menarik pesan kurikulum yang akan disampaikan oleh guru kepada peserta didik sehingga dapat memotivasi belajarnya dan mengefisienkan proses belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan mudah bila dibantu dengan sarana visual, di mana 11% dari yang dipelajari terjadi lewat indera pendengaran, sedangkan 83% lewat indera penglihatan. Di samping itu dikemukakan bahwa kita hanya dapat mengingat 20% dari apa yang kita dengar, namun dapat mengingat 50% dari apa yang dilihat dan didengar.

2.5       Jenis-jenis media dan alat peraga

Adapun beberapa contoh alat peraga yang dapat digunakan dalam mengajar yaitu:

a.    Gambar

Gambar adalah suatu bentuk alat peraga yang nampaknya saling dikenal dan saling dipakai, karena gambar disenangi oleh anak berbagai unur, diperoleh dalam keadaan siap pakai, dan tidak mengita waktu persiapan.

b.    Peta

Peta bisa menolong mereka mempelajari bentuk dan letak negara-negara serta kota-kota yang disebut Al-kitab. Salah satu yang harus diperhatikan, penggunaan peta sebagai alat peraga hanya cocok bagi anak besar/kelas besar.

c.    Papan tulis.

Peranan papan tulis tidak kalah pentingnya sebagai sarana mengajar. Papan tulis dapat dirima dimana-mana sebagai alat peraga yang efektif. Tidak perlu menjadi seorang seniman untuk memakai papan tulis. Kalimat yang pendek, beberapa gambaran orang yang sederhana sekali, sebuah diagram, atau empat persegi panjang dapat menggambarkan orang, kota atau kejadian.

d.    Boks pasir

Anak kelas kecil dan kelas tengah sangat menggemari peragaan yang menggunakan  boks pasir. Boks pasir dapat diciptakan “peta” bagi mereka khususnya bagi kelas tengah karena pada umur tersebut mereka sudah mengetahui jarak dari desa ke desa. (Pepak.sabda.org.and omtions.blogspot.com)

BAB III
PENUTUP

3.1       Kesimpulan

            Kita hendaknya dapat menyimpulkan bahwa peran guru sebagai mediator dan penyalur pengetahuan tidak terlepas dari beberapa faktor yang mendukungnya, diantaranya peran media dan alat peraga yang selama ini menjadi hal terpenting yang ada di dalam dunia pendidikan. Hal ini dimaksudkan agar kita sebagai seorang guru yang memberikan pengajaran kepada siswa dan siswi kita dapat menyerap dan mengerti tentang apa saja materi yang telah kita sampaikan kepada mereka melalui alat bantu yang kita gunakan,yaitu media dan alat peraga yang digunakan sehingga mereka mengerti dan paham. Dalam hal ini lebih mempermudah mereka dari sebelumnya tidak tahu menjadi tahu. Singkatnya, keduanya memberikan kemudahan untuk para siswa dan siswi memahami dan mengetahui suatu materi ataupun teori yang dijelaskan.

3.2       Saran

            Diharapka agar generasi muda kita tetap meneruskan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi dan dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kemampuannya dalam mendidikan untuk hal dan tujuan yang bermanfaat untuk kepentingan bangsa dan negara agar menjadi bangsa yang berkependidikan baik dan berakhlak mulia.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. 2004. Kurikulum Pendidikan Dasar. Jakarta : Depdiknas

Depdiknas. 2004. Garis-Garis Besar Program Pengajaran dan Penilaian Pada

     Sistem Semester tentang Satuan Pendidikan SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen.

Hamalik, O. 1993. Metode dan Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito.

Hudojo. 1988. Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.

Mujiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Dirjen Dikti Depdikbud.

Purwanto, Ngalim. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Ruseffendi. 1997. Pendidikan Matematika 3. Jakarta : Uniersitas Terbuka.

Sardiman. 1992. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali

     Press.

Sudjana, N. 1989. Cara Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung:

     Lembaga Penelitian IKIP Bandung.